tag:blogger.com,1999:blog-5593669925472287942024-03-21T15:04:37.931+01:00Mestre PiaEspacio adicado a todos os que temos pasión por mellorar día a día na nosa labor educacitiva. Eduación, TIC.Unknownnoreply@blogger.comBlogger56125tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-11308001863229516272020-10-13T20:40:00.003+02:002020-10-13T20:41:25.154+02:00Vídeo titoriais Aula Virtual 2020/21<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 55.00%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="2000" height="1100" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5f746e021aedf713c4ac3240" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-41587641552856785462020-01-20T20:24:00.004+01:002024-03-11T10:50:52.929+01:00PIN PARENTAL<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:DocumentProperties>
<o:Subject>BOE-A-2006-7899 actualizado a 29 de julio de 2015</o:Subject>
<o:Author>Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado</o:Author>
<o:Keywords>BOE-A-2006-7899; BOE; Legislación consolidada; Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado</o:Keywords>
<o:Version>16.00</o:Version>
</o:DocumentProperties>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="false"
DefSemiHidden="false" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="371">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="header"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footer"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of figures"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope return"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="line number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="page number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of authorities"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="macro"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="toa heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Closing"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Message Header"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Salutation"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Date"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Block Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="FollowedHyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Document Map"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Plain Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="E-mail Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Top of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Bottom of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal (Web)"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Acronym"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Cite"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Code"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Definition"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Keyboard"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Preformatted"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Sample"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Typewriter"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Variable"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Table"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation subject"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="No List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Contemporary"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Elegant"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Professional"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Balloon Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Theme"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" QFormat="true"
Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" QFormat="true"
Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" QFormat="true"
Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" QFormat="true"
Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" QFormat="true"
Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" QFormat="true"
Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="41" Name="Plain Table 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="42" Name="Plain Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="43" Name="Plain Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="44" Name="Plain Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="45" Name="Plain Table 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="40" Name="Grid Table Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="Grid Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="Grid Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="Grid Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="List Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="List Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="List Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 6"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri",sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Queridas familias, podéis estar tranquilas, en los colegios
públicos no hay adoctrinamiento, en los centros educativos nos dedicamos a enseñar,
a intentar lograr “el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades
de los alumnos”, tal como dice la legislación actual. Esa misma ley que cita
que dentro de las funciones de los profesores y de los deberes de los alumnos está la promoción, organización y participación en las actividades
complementarias para los primeros y la participación en ellas para los segundos.
Y lo hace simplemente porque las <u>actividades complementarias son actividades
didácticas</u> y que forman parte de la programación, son por lo tanto parte de
currículo, de lo que hay que dar en otras palabras. </div>
<div class="MsoNormal">
El resto, esas cosas que dicen políticos y tertulianos que
en su mayoría no tienen ni idea de lo que es un colegio, son tonterías,
falacias y ganas de escandalizar a la sociedad para que perdáis la confianza en
todo, en vosotros, en los centros educativos, en los profesores y finalmente en
vuestros hijos.</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 107%;">Legislación
citada:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="EN-US" style="font-size: 8.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: EN-US;">Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.(LOMCE).</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-35177376288984769622018-02-18T00:40:00.001+01:002018-02-18T00:40:11.677+01:00Educación, lenguas y política.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Empiezo aclarando un aspecto muy importante. DESCONOZCO como funciona la educación en Cataluña, como está organizado y si realmente existe un problema de adquisición del castellano y del catalán.<br />
Aclarada mi ignorancia, quiero manifestar mi malestar, mi cansancio y mi hartazgo con las noticias que estoy a leer sobre un supuesto intento para que los padres escojan la lengua vehicular de los niños escolarizados.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Empecemos por la legislación, la LOMCE, ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa y que modifica a la LOE, señala en el art. 17 referido a los objetivos de educación primaria en el punto e, que la educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan "e) <b>Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la comunidad autónoma </b>y desarrollar hábitos de lectura". Seguimos avanzando de etapa, llegamos a la ESO, artículo 23, objetivo "h) <b>Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma</b>, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura". Ambos objetivos señalan por lo tanto que al finalizar la educación obligatoria el alumnado debe tener un dominio suficiente de ambas lenguas cooficiales si las hubiere. Hasta aquí no puede haber discusión, son hechos. Es una ley y por lo tanto se debería cumplir. <br />
<a href="http://www.atiempo.mx/wp-content/uploads/2017/06/170621-departamento-de-idiomas-umsnh-800x523-atiempo.mx_.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="523" data-original-width="800" height="418" src="https://www.atiempo.mx/wp-content/uploads/2017/06/170621-departamento-de-idiomas-umsnh-800x523-atiempo.mx_.jpg" width="640" /></a> Y ahora que tenemos claro lo que el sistema educativo español pide sobre las lenguas, el único problema y la única discusión sería <b>la metodología para lograr estos objetivos.</b> Creo por lo tanto oportuno que los encargados de discutir, organizar e implementar las formas de lograr que los alumnos dominen ambas lenguas serán los "expertos", profesores, pedagógos, psicólogos y cualquier otro especialista con conocimientos en la enseñanza.<br />
Vereis que no he incluido dos partes, los políticos y los padres. Los políticos porque entonces se incluirían en las metodologías sus ideologías, la opinión de sus totantess u otros intereses. Y los padres, porque a pesar de ser los máximos responsables en la educación de sus hijos, no tienen porque conocer cual es la mejor manera de enseñar dos lenguas a lo largo de los años que dura la educación obligatoria.<br />
El problema, y lo que a mi me cabrea, es que en realidad los que toman las decisiones son los políticos y no todos saben que es la enseñanza y mucho menos como llevarla a cabo. Y si tienen que hacer caso a unos padres, porque les dan votos, pues se les hace caso.<br />
Imaginémonos que habláramos de sanidad y el pediatra a la hora de tratar una gripe (por ser suaves) les preguntase a los padres, si consideran que se debe tratar con amoxicilina, con un placebo, con paracetamol o con alprazolan. El objetivo es curar al niño, el que sabe es el profesional sanitario, pero que lo decidan los padres, como las vacunas. Ustedes saben.<br />
Y termino, los padres quieren lo mejor para sus hijos. Pero no todos saben como conseguirlo. En sanidad, en un taller mecánico o en educación deben estar los profesionales que sepan el mejor camino para lograr el objetivo. Y por supuesto pasado un tiempo se debe valorar y si no funciona, descubrir los errores y subsanarlos.<br />
Las lenguas señores, son un sistema de COMUNICACIÓN, por lo tanto de entendimiento no de pelea. ÚSENLAS.<br />
<br />
<br />
<br />
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt; letter-spacing: -0.15pt;"></span></i><span lang="EN-US"></span>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-9898998447819597122018-01-17T23:17:00.000+01:002018-01-17T23:17:02.200+01:00Tecnoloxía tradicional.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Hoxe, lin nun xornal as maravillosas virtudes que ten traballar cunha tablet cunha metodoloxía dixital de aprendizaxe. Din os profesores que o probaron que van "mas allá de lo que se va en clase", explican que o alumnado está tan motivados, que fan exercicios a rabiar, sen rechistar e que o profesor cómodamente dende un ordenador pode controlar, que fixeron, os erros cometidos, e moitísimas cousas máis.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_AxmKqCHv3cEiOZMv6Wjco0gt-s48c5sfG8Y9ziIqyoynkoShszsolzGrK6EBgGl4vfYSrvqftk12LVHfeLENVVvqN3yN3tTS4Bp_h5C2Uiq3VVrequr8jLx90OB6-ATlFwsLgg4Dk5qd/s1600/44.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="373" data-original-width="560" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_AxmKqCHv3cEiOZMv6Wjco0gt-s48c5sfG8Y9ziIqyoynkoShszsolzGrK6EBgGl4vfYSrvqftk12LVHfeLENVVvqN3yN3tTS4Bp_h5C2Uiq3VVrequr8jLx90OB6-ATlFwsLgg4Dk5qd/s320/44.jpg" width="320" /></a></div>
Seguro que todo iso é certo, non poño en dúbida. Pero... iso non se facía con libros de texto, fichas e algún que outra actividade nos encerados dixitais ou portátiles? Cal é a diferencia con facer un "fill in the gaps" de toda a vida ( encher ocos)? iso é ensinar? ou mellor dito, que aprenden os nenos así? <br />
Si o que nos vai a aportar a tecnoloxía é simplemente trasladar o papel á pantalla dun aparello tirade con ela.<br />
Si, son radical. Pero que os profesores nos deixemos levar polos cantos de sirena dunha tecnoloxía centrada na aprendizaxe tradicional, decepcióname.<br />
Acaso non debemos ensinar, a ler, resumir, extraer ideas, escribir, creatividade, solucionar problemas, descubrir o mundo que lles rodea, expresarse de múltiples formas e maneiras, falar, escoitar, dialogar, debatir, compartir experiencias e aprendizaxes, aprender entre iguais, buscar información, contrastala, fomentar o espíritu crítico... Eu creo que todo iso non se logra facendo exercicios de unir, encher ocos... se faga en papel e lápis ou nunha tablet pequena, mediana ou grande.<br />
A tecnoloxía nos permite expresarnos, nos permite descubrir, comparar, atopar solucións aos problemas, si a compartimos incluso podemos aprender xuntos, debatir os nosos pensamentos, compartir os descubrimentos... E iso sí é aprendizaxe.<br />
Recoméndovos botar un vistazo ao blog de Manel Rivas <a href="http://imaxinante.com/blog/">http://imaxinante.com/blog/</a>. Poderedes comprobar o verdadeiro poder da tecnoloxía no aprendizaxe.<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-26506822817352608012017-10-15T20:28:00.003+02:002017-10-15T20:29:20.069+02:00¿Son los mejores los que mayor nota obtienen?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Es una duda que me ha surgido al leer por enésima vez que los grandes resultados del sistema educativo finlandés se deben a que los mejores se dedican a la enseñanza.<br />
Cierto es, que las personas con mejores notas de las pruebas de acceso a la universidad se deciden en su mayoría por la medicina, la física, las ingenierías...<br />
Es verdad que no hace demasiado tiempo los estudiantes que se matriculaban en magisterio eran en su mayoría los que no habían obtenido nota suficiente para ir a una carrera con "más futuro". Y seguramente estos aspectos influyen en la calidad de la enseñanza que se imparte en este país.<br />
Pero la duda es... ¿son mejores los que más nota obtienen?. Visto de otro modo, en las evaluaciones de acceso a las universidades, ¿Se evaluán las condiciones de debería tener un maestro o un profesor?.<br />
<br />
En realidad es que NO. Por desgracia, lo único que se evalua son conocimientos, capacidad e memorización e incluso en algunos casos las suerte de que toque un tema u otro.<br />
Estoy totalmente de acuerdo que si queremos mejorar a medio y largo plazo, los que deben enseñar deben de ser los mejores profesores posibles. Pero lo primero que debemos plantear es que cualidades debe tener un profesor. Para de ese modo conocer quienes serán los mejores.<br />
<a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRiMP3wFyEYM9biluQv8xx5ZYDkXWCR3ArbP6XqsJVmoGtQqLDqow" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="204" data-original-width="247" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRiMP3wFyEYM9biluQv8xx5ZYDkXWCR3ArbP6XqsJVmoGtQqLDqow" /></a>Me apetece proponer, que para encontrar a un buen profesor este debería tener mucha implicación, un poco de flexibilidad para poder modificar el plan previsto según las circunstancias, un buen bagaje de conocimientos por supuesto, una pizca de liderazgo, una enorme capacidad de trabajo cooperativo Vale, pues démosle la vuelta a la pregunta. Tienen los médicos, odontólogos, fisioterapeutas, ingenieros.. de la actualidad las cualidades de un buen profesor.<br />
<br />
Seguramente algunos si y otros no.<br />
<br />
Conclusión, para elegir los mejores tenemos que primero saber lo que queremos y depués descubrir como evaluarlo.<br />
Si no lo hacemos, podremos tener a las personas con mayor cantidad de conocimientos pero a lo mejor no serán buenos profesores.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-69968181711680507932017-04-29T21:28:00.002+02:002017-04-29T21:28:32.240+02:00Que podo facer co centro educativo do meu fillo.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Hoxe estiven nas II xornadas de educación na Estrada: educaEstrada.<br />
Unhas xornadas feitas con moito con tenrura, con cariño, con bos expertos e cerquiña da casa. Todo un caramelo que non podía deixar pasar. Ademais tiña a oportunidade de coñecer entre moitas outras cousas, as experiencias que fan no cole do meu centro, pois segundo o programa hoxe sábado todos os centro do pobo mostraban unha pequena parte do seu traballo.<br />
Non debín asistir, o sábado pola mañán non debín asistir. E por iso agora estou sentado diante do ordendador en vez de estar comendo a bolsa de patacas fritidas que teño no caixón da cociña.<br />
Cóntovos, comezaron as escolas de infantil, que mostraron unhas experiencias moi acertadas, moi pensadas nos nenos, xa sabedes que son un fan do traballo en infantil, sempre baseados en proxectos, sempre con obxectivos claros, case sempre ben presentados. A continuación aparecen os CEIPs, tamén na mesma liña, experiencias moi pensadas moi traballadas, presentadas con cariño. Pero... pero aparecen as mestras do meu cole, len un documento, voz baixa, rápido, fan unha aclaración graciosa e meten unha fotomontaxe cunha duración de 2 ou 3 minutos se levantan e para casa que xa cumplimos.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwcxXyDpdK8QAQ5aZdJudGgtwZ95HyroqQa7SgGxBPyhuXIAELRbGUxvuOZwpjkdEqbE6qrUr3IY-x-pPi-XXvEvq0juvLbp6AqWhpxxxVobuhMWxx_Vicu5_naOWVrK2_hLzEbqyoecgQ/s1600/dossier1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="230" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwcxXyDpdK8QAQ5aZdJudGgtwZ95HyroqQa7SgGxBPyhuXIAELRbGUxvuOZwpjkdEqbE6qrUr3IY-x-pPi-XXvEvq0juvLbp6AqWhpxxxVobuhMWxx_Vicu5_naOWVrK2_hLzEbqyoecgQ/s320/dossier1.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Naiciña miña onde metín ao meu neno. Pero que é iso? e que non tiñan un proxecto interesante? e que non o fan? e que non se molestaron nin en preparalo?.<br />
Os nenos deste centro non se merecen iso. Necesitamos un cambio nas metodoloxías, nas filosofías educativas, no traballo, na concepción do ensino. Mais traballo alonxado dos libros de texto.<br />
Pero como cambio isto? ...<br />
Pola tarde obtiven unha pista... deixa de pensar como mestre e pensa como pai. As ANPA, pais e nais e familias en conxunto temos que esixir o mellor para os nosos nenos, si nos centros do noso arredor o fan, si en Vilanova, en Madrid, en Lugo, en Ribeira ... fan unha educación de calidade, por que non na no cole do meu neno?.<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-50038740822820570282017-04-04T21:11:00.002+02:002017-04-04T21:11:29.479+02:00Cuchillos<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
¿Por qué? No lo entiendo.<br />
<div style="text-align: left;">
Os imaginais que un día vais al médico y este os comenta que tú problema de rodilla se soluciona con una operación. Te explica que va a hacer un corte desde la parte inferior hasta la superior, abrirá te quitará un trozo de menisco y cerrará. Estarás hospitalizado 3 días y te quedará una cicatriz con unos 40 puntos. Tú le explicas que tienes un conocido al que le han practicado la misma operación por laparoscopia, operación que duró 30 minutos y se fue para casa ese mismo día. El médico te pone cara de mala leche y te comenta que esta operación se realiza desde los años 60 y el la realiza 1 vez a la semana con resultados buenos. Después de insitirle con lo de la laparoscopia te das de cuenta de que no sabe ni quiere aprender a operar con laparoscopia.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://blog.uclm.es/innovacioneducativa/files/2013/04/nube01.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="194" src="https://blog.uclm.es/innovacioneducativa/files/2013/04/nube01.png" width="320" /></a></div>
¿Qué harías?... Seguramente irte a otro médico que te opere con una técnica probada, eficiente, que reduce tiempo de hospitalización y tiempo de recuperación.<br />
Traslademos esto a la educación, nos pasa todos los días. Nos encontramos con un grupo de profesores que se niegan a aplicar metodologías innovadoras y por supuesto a realizar el mas mínimo esfuerzo en aprender y comprender sus ventajas. Y además se encargan de "acuchillar" a quién ose aplicar dichas metodologías. Con acuchillar quiero decir porner todas las trabas, realizar todas las críticas, convencer a la gente de lo negativo del cambio...<br />
Y lo curioso es que son estos profesores son los que llevan la voz cantante en los centros, los que más alto hablan, pensado que así tienen más razón, los que más tienen más que decir, los que siempre critican a la administración, a los alumnos, a los padres y a los compañeros que trabajaron antes con sus alumnos, pero nunca permiten la mas mínima objeción a su trabajo.<br />
¿Por qué si unas personas quieren modernizar un centro se encuentran todas las trabas? ¿Por qué algunas personas que viven amargadas nos amargan a los demás? ¿Por qué es tan dificil cambiar?¿Por qué es tan complicado pensar en el bien del alumnado?<br />
Y añado las dificultades para cambiar de profesor de tú hijo. <br />
<br />
No lo entiendo. ¿Me lo explicas?<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-56522370871257251822017-03-01T11:21:00.002+01:002017-03-01T11:28:34.039+01:00COMPAÑEIROS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Grazas a unha compañeira estou a ler un libro de César Bona, Las escuelas que cambian el mundo. Totalmente recomendable. É un libro cheo de esperanza, de valor, de unión da comunidade educativa cun obxectivo...A FELICIDADE. A felicidade dos alumnos, dos pais e nais, das familias, dos profesores e do persoal non docente do centro.<br />
Cando les o libro pensas, Por que no meu centro non é así?, como me gustaría estar ahí nalgún dos seus proxectos, un mes, un trimestre, debe ser unha gozo profesional.<br />
Pero hai algunhas cousas comúns en todos os proxectos que César nos presenta no libros. Unha delas son os compañeiros. E diso quero falar hoxe.<br />
Non se pode ensinar sen cooperar, non se pode cooperar sen confianza, non hai confianza sen apego, e non hai apego sen respecto.<br />
Da gusto chegar ao centro e ver sorisos e cando os mestres e mestras chegan cada día cunha idea nova, e si facemos...? poderíamos traballar...?. Cando te atopas cun grupo de xente implicada, cun grupo de xente que ademais de protestar, de sinalar os erros que estamos a cometer no camiño do ensino está disposta a facer algo por mellora. Chegas ao centro con ilusión, contento... feliz. Seguramente esa felicidade se nota nas clases, nas actividades, a notan os alumnos, os pais... en fin o ambiente arrecende a felicidade.<br />
Este aspecto os bos compañeiros son unha das partes mais importantes para mellorar a educación o sistema educativo e para mellorar o mundo. Si MELLORAR O MUNDO escribín. Xa que nos os mestres temos o poder de cambiar o mundo, somos os que educamos aos que van a tomar as decisións dentro de 20 anos. Si os educamos na cooperación, no respecto, no equilibrio das emocións, no coidado do medio ambiente en definitiva si se educan para ser boas persoas e bos coa sociedade, non o dubidedes melloraremos o mundo.<br />
E diso deberíase de dar de conta a administración, fomentar por un lado ese compañerismo e por outra banda premialo. Escoitar aos centros, analizar as súas necesidades de persoal e o tipo de persoal que necesita pode ser un gran paso. Pero tamén se necesita unha apertura de miras por parte do profesorado.<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-86178128412129966712016-10-05T22:28:00.001+02:002016-10-05T22:28:52.241+02:00DEZ días sen internet no centro.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
O meu centro de traballo está situado nunha zona rural, somos un CPI que nos últimos tempos adicamos unha boa parte do noso presuposto a dotar o centro dun equipamento TIC para mellorar o ensino. Si señores, nós somos os que tivemos que mercar ordenadores xa que a Xunta o único que envia é o equipamento abalar. Porque somos Abalar, 8 aulas abalar. En total uns 300 equipos poden conectarse a nosa rede. Uns 400 aparellos que temos que manter 2 persoas no centro a cambio de 3 horiñas cada un(creo que na empresa privada cobraríamos algo mais).<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8YLbn68TnML8VdDQvubvyqdyEulKv4hkXgn-mVEDWPD7Z4fmiJ6viRgyVguDiv9fRb2yMjoBgGolHh4wtabC08u8rvQ-rGKEhttdH4tOtvuJCD8tEiAaL_-Bxd5RDBM9ySsEPjqXtHnB6/s1600/cabreo.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8YLbn68TnML8VdDQvubvyqdyEulKv4hkXgn-mVEDWPD7Z4fmiJ6viRgyVguDiv9fRb2yMjoBgGolHh4wtabC08u8rvQ-rGKEhttdH4tOtvuJCD8tEiAaL_-Bxd5RDBM9ySsEPjqXtHnB6/s320/cabreo.JPG" title="" width="254" /></a><br />
Imaxinaredes que temos unha velocidade moi boa, fibra, 200 ou 300 mb, je je. Claro que non, tiramos con 30 mb nos mellor dos casos. Pero... nos últimos DEZ días non temos internet( 0,8 mb).<br />
DEZ días que sen internet, DEZ días coa parte administrativa parada, DEZ días sen poder enviar documentación por vía telemática, DEZ días sen poder utilizar os libros online, DEZ días sen poder traballar parte da programación porque non temos acceso a internet. DEZ días son moi longos, pero para os responsables non o deben ser. Non importa ter un centro parado, non importa facer perder o tempo aos profesionais do ensino, nin aos alumnos, nin as familias. Non importa nada, pero cando nos pidan a documentación van a querela XA.<br />
Nos últimos 10 días a UAC, recibe como mínimo unha chamada diaria de algún membro do equipo directivo, durante eses DEZ días a resposta foi a mesma. Sodes prioridade 1, aviso aos responsables.<br />
<b>A<u> administración sempre nos pide máis aos centros, pero poucas veces loita por nós.</u></b><br />
Por certo, os responsables son EMPRESAS PRIVADAS, para os que sempre falan do mal que funcióna o público.<br />
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-32972540245103327622016-09-02T23:28:00.002+02:002016-09-02T23:29:10.903+02:00Libros de Texto.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Un libro de texto é un documento bibliográfico que se utiliza como guia nun centro educativo. Esa é unha das primeiras deficinións que podes atopar en google. Válida, sinxela e clara.<br />
Efectivamen os libros de texto podense usar como guía nos centros ou como apoio. Nalgúnhas ocasións ese apoio transfórmase en obriga. Obriga para rematalo, cumplir con todo o que pon e demostrar que estou cumprindo co currículo sinxelamente seguindo paso por paso o que dí o libro. Transfórmase logo o libro de texto nun libro sagrado, nun documento coa verdade absoluta, incluso nun corsé do que non pode escapar ninguén.<br />
É chegados a ese punto xurden os problemas, cando o obxectivo é rematar un libro, xa pasan a segundo plano os outros obxectivos e é mais importante facer correctamente os exercicios de completa con adxetivos que a utilización da lingua que fan os nosos alumnos.Cando o mestre se empecina en primar a gramática ( pouco aparece dela no
currículo en primaria) sobre a identificación da ideas principais e
secundarias de diferentes tipos de textos.Cando chegamos a clase e dicimos " abride o libro pola páxina 15 lede a 15 e a 16 e
facede os exercicios 1,2,3,4,5,6,7,8,9 da páxina 18" non estamos a facer a labor dun
mestre porque non hai ensino, non hai emoción e as aprendizaxes, as
verdadeiras aprendizaxes van da man das emocións. deixamos de preguntarnos que nos dí o currículo e pensamos que é o que ben no libro. Cando acontecen cousas parecidas as comentadas, deixamos de ser mestres e somos robots. <br />
En definitiva, non deberíamos pasar a barreira de utilización do libro como guía ou apoio, para non deixar de ensinar. <br />
Por iso penso, que os libros de texto son unha moi boa ferramenta pero debemos de deixar de ser dependentes dos libros tanto alumnos, pais/nais/titores e profesores perxudica o ensino coma profesores.<br />
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-12640833414224227622016-07-12T01:05:00.001+02:002016-09-02T23:02:39.943+02:00Ser mestre todo un privilexio...ou non.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Miren ustedes, dende que teño uso de razón escoitei que os mestres eran uns privilexiados, que teñen 3 meses de vacacións, que cobrán un pastón, que é un traballo moi cómodo...<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://articulo26.files.wordpress.com/2010/06/sistema-educativo1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://articulo26.files.wordpress.com/2010/06/sistema-educativo1.png" width="320" /></a></div>
A mín sempre me gustou aprender e tamén ensinar, dende moi pequeno e penso que por iso pelexei moito por ser mestre.<br />
Traballei de peón, librieiro, dependente, transportista e algunha cousiña máis. E asegúrovos que a profesión de mestre é das máis duras. Un mestre ben entendido traballa moitas horas, dende logo non chegan as 37,5 h semanais que marca a lexislación, moitos seguro que non me creedes. Preparación de programacións, avaliación do alumnado, avaliación da práctica docente, formación, creación de materiais, traballo de innovación, atención de pais, atención de alumnado con NEAE, adaptar as clases para unha atención individualizada do alumnado, traballar con escasez de materiais, realización de informes para familiares, inspección educativa, dirección do centro, titorización, dinamización da biblioteca, planificación, execución e dinamización de activiades extraescolares e complementarias, mantenimiento de equipos informáticos, dinamización das TIC no centro, mantenimiento de webs, dinamización da lingua galega ou mantemento da convivencia escolar son algunhas dos traballos que fai un mestre.<br />
Hoxe en día temos que engadir que unha parte do profesorado parece que so sabe criticar o traballo dos seus compañeiros, eses intentos por cambiar a forma de ensinar, de atopar camiños alternativos de aprendizaxe, sin outro afan de non quedar "mal" entre a comunidade educativa.<br />
Como non, tamén os pais están a someternos a unha presión, moitas veces insoportable, xa que todo vale con tal de obter un aprobado para o seu fillo, amenazas, coaccións, mentiras, grupos de whatsapp nos que se dín auténticas barbaridades... Non lles importa o aprendizaxe dos seus fillos, tan só unha nota no seu expediente académico.<br />
Da administración educativa, inspección e política educativa en xeral non vou a falar hoxe. Pero si teño que dicir que a falta de planificación é enorme, o aumento da burocracia é bestial e a desvinculación coa realidade resulta increible.<br />
Mirade ao voso arredor e ao mellor ser mestre non é un privilexio pero a min ENCÁNTAME.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-65808714620752519092016-02-06T20:57:00.000+01:002016-02-06T20:57:32.533+01:00PROGRAMAME. Por fin algo útil.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.recursoseducativos.net/estructura_nueva/logo_cabecera_gal.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.recursoseducativos.net/estructura_nueva/logo_cabecera_gal.png" height="67" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.recursoseducativos.net/estructura_nueva/logo_cabecera_gal.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;"><b>Óscar Abilleira</b>, é un deses mestres coas ideas claras, coñecementos de informática e moitas gañas de traballar. Fálovos del porque o outro día asistín a unha charla e ademais de maravillarme a súa disposición, a súa claridade de ideas e o seu oficio. Sempre digo que da gusto asistir a unha charla cando o ponente transmite o seu amor polo traballo ben feito.</span></span></h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;">Falo de Óscar para comentar unha das súas aplicacións estrelas, PROGRAMAME. Unha aplicación sinxela na concepción, fácil de usar, chea de posibilidades pero sobre todo, moi útil para realizar unha das labores mais tediosas e moitas veces burocráticas dos mestres, a programación.</span></span></h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;">PROGRAMAME, non só aforra tempo, axuda a reflexionar, a ordear ideas, a deseñar UDIS ou tarefas integradas, incluso a avaliar.</span></span></h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;">A aplicación accedese a traves da web <a href="http://www.recursoseducativos.net/">www.recursoseducativos.net</a>, e tras un rexistro sinxelo xa podes empezar a traballar en PROGRAMAME. Que non sabes por onde empezar?, tranquilos hai un titorial bastante completo, ademais mandando un correo a info@recursoseducativos.net ides recibir apoio, e tamén podedes propoñer melloras ou colaborar con Óscar.</span></span></h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;">Nótase que é un mestre de infantil quen creou a aplicación, a organización, a facilidade de uso, ese compoñente de cariño que so os mestres e mestras de infantil dan nas súas aulas aparecen en PROGRAMAME. Mentres moitos mestres escapamos para non ir nin a unha substitución a educación infantil, eles enfrentanse aos problemas con facilidade pasmosa, sinxeleza e cariño.</span></span></h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;">Pois iso e PROGRAMAME, unha aplicación feita para enfrentarse a un problema de maneira fácil, de forma sinxela e con moito cariño.</span></span></h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;">Probádeo, e veredes que funciona moi ben.</span></span></h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: black;">GRAZAS ÓSCAR, necesitábamos algo así.</span></span></h4>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-20416866415880605012015-10-26T11:05:00.005+01:002015-10-26T11:05:51.949+01:00El estudiar se tiene que acabar.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Vaya frasecilla la del título, parece una locura dicha por un maestro.<br />
<br />
Estudiar como trabajo siempre, desde muy pequeño me pareció un absurdo, lo tenía que hacer para aprobar pero no tenía mucho sentido. Hincar codos, chapar, memorizar por memorizar, llenar mi cabeza de datos que solo permanecian en mi memoria horas o como mucho días era un trabajo aburrido.<br />
<br />
El problema es que seguimos con la misma forma de enseñar. Parece que solo se aprende si se estudia durante horas y se sabe de memoria una determinada definición o se sabe resolver un tipo de problema. Y digo un tipo, porque se enseña con problemas tipo, que de tanto repetir el alumnado se sabe los pasos, pero no las razones por las que se <u>puede resolver de esa manera.</u><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://iatroquimica2.files.wordpress.com/2011/12/montac3b1alibros.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://iatroquimica2.files.wordpress.com/2011/12/montac3b1alibros.jpg" height="192" width="320" /></a></div>
Estudiar, como lo conocemos, debe ser un verbo que se use poco en la escuela. Debemos sustituirlo por otro mas adecuado <u>aprender</u>. y ¿que tienen que aprender?, pues a pensar, a razonar, a leer, a expresarse, a relacionarse, a compartir ideas, a conocerse a si mismos y a los demas, a respetar a todos y todas las ideas... en definitiva a ser personas. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjx5rlZynUR8SSTmycyjP5nSoKyw3wyfysY7eqPE4Y2AkKSkGnIIS4Cx0tZ7GTHv7LC8cVgp3nKFJVWHsCqWmu1WhGuxLjhXdEC4dlty0kPiFlEWo53h-mk0zXbI4EzaJ42fU0h5Z3fll8/s1600/q.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjx5rlZynUR8SSTmycyjP5nSoKyw3wyfysY7eqPE4Y2AkKSkGnIIS4Cx0tZ7GTHv7LC8cVgp3nKFJVWHsCqWmu1WhGuxLjhXdEC4dlty0kPiFlEWo53h-mk0zXbI4EzaJ42fU0h5Z3fll8/s1600/q.png" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
La idea es simple, llevarla a la práctica tampoco es muy complicada, convencer a padres, políticos y profesores resulta muy dificil. <br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-59168047625313968192015-06-09T13:28:00.001+02:002015-06-25T20:12:26.093+02:00CONTRADICIÓNS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ies-lacanuela.centros.castillalamancha.es/sites/ies-lacanuela.centros.castillalamancha.es/files/anuncios/imagenes/libros_texto.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://ies-lacanuela.centros.castillalamancha.es/sites/ies-lacanuela.centros.castillalamancha.es/files/anuncios/imagenes/libros_texto.jpg" height="140" width="320" /></a></div>
Xa sei que non descubro a pólvora cando digo que as políticas educativas son pouco efectivas cando se alonxan da realidade ou parecen feitas por persoas que adican a meirande parte do seu tempo a coidar ovellas con pastor eléctrico. Pero o que resulta asombroso é como se dontradín uns aos outros e non pasa nada.<br />
Se tivechedes a oportunidade de ler a LOMCE ( ley Wert para os non iniciados) poidechedes constatar que entre outras cousas positivas e negativas, que se remarca a tendencia a cambiar as metodoloxías tradicionais por outras nas que o alumno pase a ser o protagonista do ensino. Exemplo de ese tipo de metodoloxías son as aprendizaxes baseadas en proxectos (ABP).<br />
Esta idea eu a defendo, a animo e a promociono. Que o alumno, investigue, descobra e cree guiado polo mestre e que aprenda facendo é na miña opinión o obxectivo que debe pretender un sistema educativo.<br />
A contradición da que falo do título aparede cando vemos que na realidade o único que se fomenta e a utilización de libros de texto, a traves de axudas directas ou indirectas, programas como edixgal ( libros de texto electrónicos)... Libros de texto que como comprenderedes non axudan a romper con metodoloxías rancias, pouco efectivas e alonxadas da realidade social. Libros de texto que moitas veces impiden o traballo dos mestres e profesores, xa que aparece o que poderíamos chamar síndrome de acabar o libro. Síndrome que teñen algúns profesionais e que lles impide facer un traballo alternativo porque teñen que rematar o libro que tanto diñeiro costa.<br />
E acontradicción aumenta cando falas con educadores que traballan exclusivamente con metodoloxías cooperativas, de investigación, ABP... e o seu alumnado non recibe nin pode recibir axuda algunha para mercar materiais, libros de consulta, revistas...<br />
A contradición estala cando non hai cartos, gastanse unha porrada en axudas ou en mercar licencias e logo non temos cartos para un simple microscopio, revista ou outros materiais cos que poder manipular, investigar e traballar. E sobre todo cos que poder APRENDER.<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-9473720595315228152015-03-04T23:26:00.001+01:002015-03-04T23:26:08.201+01:003 accións sinxelas para mellorar a educación<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Ola a todos, non me podo resistir a colgar esta charla TED de Xosé Manuel Dopazo... Que deixa as cousas moi clariñas.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://ytimg.googleusercontent.com/vi/3SJVX8Q7RKo/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/3SJVX8Q7RKo?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-58053979529755661332014-11-03T20:50:00.001+01:002014-11-03T20:50:36.303+01:00Time line, DIPITY.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"> Vou falar dunha aplicación orientada a educación que penso se pode aproveitar moito nas nosas clases. A aplicación chámase <a href="http://www.dipity.com/" target="_blank">DIPITY</a>. Trátase dunha aplicación web 2.0. Como xa sabesdes encántanme estas dúas cualidades. Que sexa unha aplicación WEB permítenos acceder dende calquera sistema operativo, tan só necesitamos un navegador e tamén me gusta que sexa 2.0 o que nos permite traballar xuntos e colaborar para chegar mais lonxe.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><a href="http://www.dipity.com/" target="_blank">DIPITY</a> é unha aplicación para crear LIÑAS DE TEMPO ou time line, nas que se poden incluir vídeos, imaxenes, enlaces... Despois dun sinxelo paso de rexistro, aparecenos unha aplicación supersinxela que paso a paso nos permite crear a liña de tempo. Pensadeo ben, crear liñas de tempo, de calquera cousa. Seguro que moitos xa pensachedes e <a href="http://www.dipity.com/RaquelCB/Historia-de-la-Geologia/?mode=fs#timeline" target="_blank">historia</a> e en literatura é perfecto para que os profesores poidan montar dunha forma clara a temporalidade dun suceso histórico ou a vida dun autor.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"> Pero démoslle unha volta mais, podemos e debemos promover que sexan os alumnos os que creen liñas de tempo. E non só sobre historia, literartura, senón sobre calquera cousa, evolución dos aprendizaxes ao longo do curso, ou sobre a vida dos nosos alumnos, a historia do centro, do concello.... Case calquera cousa vale. Pensade o traballo de investigación, de lectura, de extracción de información, de comprender esa información que teñen que facer os nosos alumnos para crear unha liña de tempo. </span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"> Como sempre vos digo démoslle un problema e que traballen para atopar a solución. A esto chamalle KEY COMPETENCES.</span></span></h3>
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-7368644980219208552014-10-20T16:36:00.001+02:002014-10-20T16:46:43.699+02:00O desafío dos mestres.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h3 style="text-align: left;">
Un profesor enfréntase todos os días a un desafio moi importante, ensinar a un grupo de nenos diferentes entre si, con diferentes experiencias, con diferentes niveis de coñecemento, intelixencia, capacidade de dominar as súas emocións... A isto hai que engadir, o entorno do alumnado mais ou menos implicado na súa educación, niveis económicos, sociais e culturais moi distintos.</h3>
<h3 style="text-align: left;">
Esta diversidade fai que o ensino sexa unha das profesións mais complicadas que existen. Imaxinade como se enfrentaría un cociñeiro a facer un menú, sen coñecer de todo os ingredientes, incluso os tempos de coción, pois varian dun día para outro, nin os gustos dos comensais... e ademais esiximoslle que sexa un menú rico e saúdable. Complicado, verdade?</h3>
<h3 style="text-align: left;">
Todas estas dificultades os mestres intentan solucionalas con ferramentas metodolóxicas. Metodoloxías de todo tipo, mais directivas, mais analíticas, mais globais, que potencian a memoria ou a creatividade, que traballan as emocions, que sexan mais ou menos motivadoras...</h3>
<h3 style="text-align: left;">
Na facultade de maxisterio, tiven un profesor que dixo que un excelente mestre sería aquel que funcionase coma un médico. Cando da unha medicina sabe para que a dá, como ten que tomala e os resultados que se espera conseguir. Se trasladamos esta idea a un mestre, cando propón un exercicio ou tarefa debería saber para que lla pon, en que dosis, como debe facela o alumno ( individual, pequeno grupo...)os resultados esperados e os camiños alternativos en caso de non conquerir eses obxectivos.</h3>
<h3 style="text-align: left;">
Esto como suporedes é moi complicado. <b>Primeiro</b> porque a maioría do profesorado non ten a formación necesaria. Non hai moitos mestres cunha vagaxe metodoloxíca moi ampla e profunda. So hai que lembrar que na maioría dos casos todos os mestres e profesores utilizan o libro de texto, a clase maxistral e os deberes fotocopiados. Descoñecen ou mellor dito descoñecemos os últimos avances en neuropsicoloxía aplicables directamente á escola.</h3>
<h3 style="text-align: left;">
Ben certo é, que existen multitude de cursos de formación tanto por parte da administración publica coma de entes privados. Esta formación en moitos casos está mal plantexada e case nunca se leva a práctica e cando se leva, o mestre ten que "aguantar" as zancadillas que lle poñen os equipos directivos, os compañeiros ou os pais e nais do alumnado.</h3>
<h3 style="text-align: left;">
<b>Segundo</b>, os mestres e as familias prefiren o inmovilismo. En xeral os cambios vense con moito medo e aos mestres e profesores que intentan levar a cabo esas dinámicas son vistos como xente "rara". Nos centros educativos sempre están os que lanzan "coiteladas", que van minando as ilusións de profesionais que queren traballar doutra maneira, convencidos de máxima do Sr Einstein " si buscas resultados distintos, non fagas sempre o mesmo". As veces os acoiteladores están no equipo directivo, adicandose a poñer trabas ao traballo dos innovadores, que si necesitas utilizar libros, que si non podes facer isto, que si fas moito ruido, que si a programación debe ser así, tes que facer o mesmo que os teus compañeiros, o horario ten que ser así...</h3>
<h3 style="text-align: left;">
E <b>terceiro</b>, os recursos dos que se dispoñen son moi limitados, aulas pequenas, mal equipadas, nalgúns casos masificadas, non insonorizadas...</h3>
<h3 style="text-align: left;">
</h3>
<h3 style="text-align: left;">
Pero a pesares de todas estas dificultades, ahí están, eses "raros" que poñen a ilusión as horas, que van a todos os cursos formativos que poden, que se arriscan, que so escoitan as críticas positivas e que están dispostos a mellorar, a facer un cambio dende dentro, a demostrar que a escola pode aportar a sociedade todo o que está necesita, a axudar a crear persoas creativas, autonomas, dispostas a traballar en equipo...</h3>
<h3 style="text-align: left;">
</h3>
<h3 style="text-align: left;">
Son dos que penso que eses profesionais deberían ser premiados, que no ensino non todos somos iguais, non todos traballamos o mesmo e polo tanto non todos deberíamos recibir o mesmo. Non só estou a falar de diñeiro, senón de recoñecemento, de facilidade no seu traballo, diso que se chama desenrolo profesional. E todo isto para que?, pois para parar co inmovilismo que é unha das grandes lacras do ensino .</h3>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-4163229234387732502014-08-19T18:08:00.000+02:002014-08-19T18:08:12.459+02:00Un blog na aula. Unha pequena experiencia.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h3 style="text-align: center;">
<u><span style="font-size: x-large;"><span style="font-weight: normal;">UN BLOG NA AULA</span></span></u></h3>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-weight: normal;">Coma sabedes son partidario de utilizar as TIC na aula sempre que sexan útiles para a aprendizaxe. Ben sexa como vehículo de aprendizaxe, coma intermediario da mesma ou coma obxectivo directo. Pero o que observo e que o uso das TIC na escola estase a transformar en un "facer mais do mesmo" pero cun ordenador e en dar unha apariencia de maior profesionalidade</span> </b>de cara a inspección ou aos pais. Cando a profesionalidade non se mide polo uso das TIC .</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;">Hoxe apetéceme falar dos blogs. Aplicacións revolucionarias non fai tantos anos, pero que agora vironse fagocitadas polas redes sociais. Para min seguen sendo unha ferramenta excelente na aula, pola maior seguridade que aportan, pola súa capacidade de colaboración, de manexo de permisos dos usuarios e pola facilidade de administración por parte do mestre/profesor.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;">O curso pasado levei a cabo unha experiencia nunha aula cun blog. Concretamente cun grupo de 7 alumnos pertencentes ao PROA de 3º ciclo de educación primaria. Coa utilización do blog pretendín por unha parte que o alumnado se expresase de forma escrita, se autocorrexiran as faltas de ortografía e que buscasen diferentes formas de expresar unha idea e pola outra que as familias puidesen ver no que estabamos a traballar e como estabamos a traballar. </span><br />
<span style="font-size: small;">Coma vedes o blog fixerono eles, lóxicamente guiados por min. Eu actuei de administrador, dinlles os permisos e nas primeiras publicacións sinaleilles como facelo. Dinlles a responsabilidade, desta maneira eles tiñan a motivación de facer ben o traballo (pois ía ser público) e tamén o pracer de mostrar os resultados das súas investigacións nun proxecto que levabamos . Ao mesmo tempo traballamos, ortografía, composición de textos, capacidade de síntese, expresión, traballo en equipo e seguridade en si mesmos. Seguín a máxima de APRENDER FACENDO.</span><br />
<span style="font-size: small;">Podedes ver os resultados do traballo en <a href="http://osproactivos.blogspot.com.es/" target="_blank">http://osproactivos.blogspot.com.es/ </a></span><br />
<span style="font-size: small;">Algunhas veces cando falo con algúns mestres e profesores queixanse de que non teñen tempo, pero en realidade creo que o problema é a distribución do tempo, ter claro os obxectivos a longo prazo e evitar tomar os libros de texto como dogmas de fe. Dígovos a modo de exemplo no PROA dispoñemos de dúas horas, dous días a semana. Outras de que non saben como facelo. Hoxe en día esas palabras son case pecado. Existen cursos, manuais, compañeiros que axudan e miles de formas de aprender case calquera cousa. O que acontece e que ao igual que o alumnado o profesorado tamén anda desmotivado.</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-16774228877310802122014-02-23T21:26:00.000+01:002014-02-23T21:26:41.283+01:00As reválidas da LOMCE<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Confeso que aínda non puiden ler na súa totalidade a LOMCE(estou niso). Unha lei que nace chea de polémicas e que algunha vez analizarei con maior profundidade.<br />
Un dos aspectos con maiores críticas son as avaliacións externas ou tamén coñecidas como reválidas.<br />
Coñécese mais ben pouco sobre estas avaliacións, ata o momento non sabemos o que , o quen ou o como se van realizar estas probas. Este aspecto, a pouca claridade, fai que se produzan moitas especulacións a maioría en contra da medida.<br />
Eu vou a divagar un pouco e gustaríame que quede moi claro que son meras divagacións.<br />
Imaxinemos que as avaliacións previstas na LOMCE fainas unha empresa independente e fan unha avaliación de competencias. Estou a pensar nunha avaliación tipo PISA. Resulta que na miña opinión creo que sería unha medida moi positiva para a educación neste país.<br />
Vou intentar explicarme. Xa sei que os profesores somos moi remisos a que alguén se meta no noso traballo e opine sobre él.<br />
Unha avaliación real, independente e que mida realmente as competencias clave obrigará <b>primeiro</b> a que o profesorado se vexa obrigado a deixar de lado os contidos e centrarse nas competencias a olvidarse en gran medida do traballo cuadriculado e comezar a dar sentido e aplicación práctica as aprendizaxes. Aquelo que a famosa LOGSE denominaba aprendizaxe significativo. <b> </b><br />
<b>Segundo</b>, a que o profesorado non se vai poder "relaxar". Todos coñecemos compañeiros que centran o ensino nun traballo "relaxado" sen molestar a ninguén, pero sen ensinar a ninguén. E digo que non se vai poder "relaxar" porque terán que xustificar os resultados do seu alumnado nesas probas. Pero ante quen se terá que xustificar?, si os resultados son públicos, ante toda a comunidade educativa, ante os seus compañeiros e ante os pais e nais que preguntarán que fixo durante o curso. E isto aínda que nos dé medo é moi positivo. A xente que traballa non terá problema pero os mais "relaxados" recurrirán a desculpas coma que teño alumnos pouco capacitados ou nos cursos anteriores non se traballou adecuadamente e cousas polo estilo sen profundidade e que ninguén se cree. Mirade un exemplo, os profesionais que imparten ensinanzas en 2º de
bacharelato vense obrigados a preparar ao seu alumnado para unha proba, a
selectividade, sen desculpas de tempo e de temario é ao final ven
avaliado o seu traballo coas notas do seu alumnado e non pasa nada.<br />
E <b>terceiro</b> si os gobernos aproveitan os resultados poderan introducir pequenas correccións (formación específica, maior número de persoal...) nos centros para correxir os malos resultados.<br />
É certo que todo isto vaise ao lixo se a avaliación se fai por contidos. Eu son pesimista e creo que por ahí van os tiros. As competencias básicas tal e como se reflexan na LOMCE ao igual que na LOE se inclinan cara aos contidos mínimos. E iso pode facer que demos moitos pasos cara atrás na educación. Como consecuencia todos os profesores ao igual que fan os de 2º de bacharelato prepararán ao alumnado para unha proba, que neste caso non os prepara para a vida tal e como o faría unha avaliación de competencias, senón para pasar un exame. Chegaríamos a un ensino pobre, mais pobre.<br />
<b>CONCLUSIÓN.</b><br />
Entendo as dúbidas que xeran estas probas e creo que é clave no desenrolo da LOMCE e no futuro da educación no país. De facelo ben iríamos disparados cara unha sociedade ben educada pero de coller o camiño de sempre lanzaríanos cara un pozo moi profundo.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-78991919011841450872013-11-25T16:26:00.000+01:002013-11-25T16:26:02.705+01:00Manipulando as matemáticas.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-size: large;"> Nunca vos preguntáchedes que se debe ensinar das matemáticas? por que teñen tantas dificultades o alumnado nesta competencia básica? Sabemos os mestres e profesores realmente os fundamentos das matemáticas que debemos ensinar? A universidade nos prepara para traballar a competencia matemática?...</span><br />
<span style="font-size: large;"> Estas son cuestións que estoume a facer mentres penso nas miñas liñas de actuación co alumnado PROA que vou a impartir este curso. </span><br />
<span style="font-size: large;"> Teño unha cousa clara, necesitamos unhas matemáticas comprensibles, alonxadas da mecánica e polo tanto útiles. Nunca entendín a necesidade de ter que facer divisións de tres cifras, ou multiplicacións infinitas ou como non a raíz cuadrada... </span><br />
<span style="font-size: large;"> Se reflexionamos, o único lugar onde son útiles estas habilidades son na escola.. Con esto non quero dicir que o alumnado non deba aprender a calcular, senón que non perdamos o tempo en aspectos inutiles fora da escola.</span><br />
<span style="font-size: large;"> Propoño que comencemos a manipular as matemáticas, os números, as súas relacións, a xeometría... </span><br />
<span style="font-size: large;"> As <a href="http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja&ved=0CFMQFjAG&url=http%3A%2F%2Frabida.uhu.es%2Fdspace%2Fbitstream%2Fhandle%2F10272%2F2743%2FMaria%3Fsequence%3D2&ei=e2uTUr-8N5OShgenpYDoDA&usg=AFQjCNFTMR2zcM4f0qp1gDniavIv7NKGHA&sig2=2P1VEt5bFAE8PDUDP3KV7w&bvm=bv.56988011,d.ZG4">regletas de cuisenaire</a> , os ábacos ou as calculadoras son exemplos de materiais cos que traballar as matemáticas e poder tocalas, manipulalas e que o noso alumnado investigue por si mesmo as relacións entre números, os cálculos...</span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"> Preséntovos algunhas páxinas onde queda reflexado o traballo das matemáticas con materiais manipulativos, ademais de poder ampliar esta idea que vos propoño.</span><br />
<br />
<b><span style="color: orange;"><span style="font-size: large;">C.E.I.P AGUAMANSA:</span></span></b><br />
<span style="font-size: large;">Tony Martín e os seus compañeiros fan un traballo increible coas matemáticas no seu centro.</span><br />
<span style="font-size: large;"> </span><br />
<span style="font-size: large;"> <a href="http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipaguamansa/">http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipaguamansa/</a></span><br />
<a href="https://sites.google.com/site/ceipaguamansa/escritorio-de-trabajo/areas/matematicas/videos-matematicas"><span style="font-size: large;">https://sites.google.com/site/ceipaguamansa/escritorio-de-trabajo/areas/matematicas/videos-matematicas</span></a><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: orange;"><b><span style="font-size: large;">GRUPO CAPICUA</span></b></span><br />
<a href="http://www.aulamatematica.com/Capicua/Capicua.htm"><span style="font-size: large;">http://www.aulamatematica.com/Capicua/Capicua.htm</span></a></div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-89602362048228486732013-10-20T21:30:00.000+02:002013-10-20T21:30:20.102+02:00APRENDENDO.EU<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-size: large;">A todos os que vos gusta as metodoloxías de traballo por proxectos, aos que non vos atrevedes con elas e incluso aos que as criticades. Recoméndovos que visitedes <a href="http://www.aprendendo.eu/">http://www.aprendendo.eu/</a>.</span><br />
<span style="font-size: large;">É unha web onde se describen paso a paso e dunha maneira moi ben organizada, como levar a cabo un traballo de investigación utilizando as TIC.</span><br />
<span style="font-size: large;">Sinxela, ben distribuida, cos datos necesarios e sobre todo moi CLARIÑA.</span><br />
<span style="font-size: large;">Felicidades aos seus creadores polo seu traballo. </span><br />
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-68842424503408978492013-08-07T12:47:00.005+02:002013-08-07T12:47:42.432+02:00A imaxinación ao poder.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: large;">Moitas veces desbotamos as ideas do noso alumnado, simplemente porque son pequenos. Escoitar pode ser unha das grandes cualidades dun mestre. Preguntar e abrir os oidos as respostas do noso alumnado con liberdade seguro que fai que cheguemos a lugares increibles. Recordade que a súa imaxinación non está cortada polo mundo dos adulto.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: large;">Aquí tendes un exemplo un pouco radical, un rapaz que coa axuda de google, wikipedia, a súa imaxinación e a súa determinación, probablemente salvará milleiros de vida en todo o mundo.</span></div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://embed.ted.com/talks/lang/es/jack_andraka_a_promising_test_for_pancreatic_cancer_from_a_teenager.html" webkitallowfullscreen="" width="560"></iframe>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-53615833544879365672013-06-04T20:05:00.001+02:002013-06-04T20:05:51.765+02:00Outra vez...KEN ROBINSON.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">Xa vos falei noutras ocasións de Sr Ken Robinson. Nesta ocasións quero presentarvos unha conferencia titulada "<b>como escapar del valle de la muerte de la educación".</b></span></h2>
<h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">Entre outras ideas explica que <b>" os maestros son o alma do éxito das escolas"</b> e que "ensinar é unha profesión creativa na que un bo maestro transmite, guia, estimula, provoca e involucra". </span></h2>
<h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">Moitas das suas ideas deberían ser escoitadas e sobre todo levadas a práctica , como que " Fomentar o desenrolo profesional non é un gasto, é unha inversión. E todo país próspero o sabe".</span></h2>
<h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"> Cando teñades 20 minutiños recoméndovos que lle botedes un vistazo a esta charla, entretida e moi instructiva.</span></h2>
<h2 style="text-align: left;">
</h2>
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://embed.ted.com/talks/lang/es/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley.html" webkitallowfullscreen="" width="560"></iframe>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-79083144316509490732013-05-19T10:37:00.000+02:002013-05-19T10:37:45.645+02:00PIXTON, crear comics .<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-size: large;">Os comics son una forma ideal de comunicación para os nenos, incluen textos sinxelos e imaxenes. Para min a hora de aplicar nas clases sempre tiñan o inconveniente dos debuxos. En moitas ocasions o alumnado non debuxa ben, utilizar imaxenes de revistas resulta dificil atopar o que un quere e rematas facendo a historia en función das imaxenes e das posturas.</span><br />
<span style="font-size: large;">O mes pasado nas I xornadas para coordinadores abalar descubrin esta aplicación online, <a href="http://www.pixton.com/">pixton.</a></span><br />
<span style="font-size: large;">Pixton é unha sinxela pero moi poderosa aplicación para crear comics e logo publicalos. Ten multitude de personaxes, aos cales , aquí ben a novidadade, permite mover, colocar en diferentes posturas e por suposto cambiar expresións faciais, colores...</span><br />
<span style="font-size: large;">Ten multitude de plantillas predeterminadas, aínda que podemos crearalas ao noso gusto.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="384" src="http://www.pixton.com/es/embed/5izmllnf" width="100%"></iframe></span>
<span style="font-size: large;">Proposta didactica: O alumnado en pequenos grupos poden crear un guión dunha temática proporcionada polo profe (social, deportiva, dunha nova ou acontecemento...), e logo crear o comic en PIXTON. Non olvidedes que o principal é o proceso, como facer un guión, como contar unha historia, escoitar as opinións dos compañeiros, organizarse no proceso de creación, ter diferentes papeis dentro do grupo e cumplir cada un co que lle toque, procurar un resultado no que se comunique o que se pretende...</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-559366992547228794.post-5999862165919837322013-05-14T19:44:00.004+02:002013-05-14T19:47:45.706+02:00Animacións en 2D<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-size: large;">As veces é necesario sorprender ao alumnado para que preste atención. Unha posibilidade é facer unha pequena animación. <a href="http://wideo.co/" target="_blank">Wideo</a> é unha plataforma online que permite a realización das nosas animacións en 2D sen necesidade de ter coñecementos técnicos, permitindo usar e subir figuras, animar personaxes, fondos, engadir sons ou a nosa propia voz...</span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"></span> </span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="310" src="http://www.wideo.co/embed/195731368550987367?height=282&width=500" width="540"></iframe><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;">Unha idea é que eles mesmos fagan as súas propias animacións, en grupiños, poden escribir un conto, crear os diálogos, debatir como se debe mover os personaxes, como debe ser o diálogo e crear unha animación....</span><br />
<span style="font-size: large;">Que vos parece? </span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<br /><span style="font-size: large;"><a href="http://wideo.co/html/learn" target="_blank">Aquí</a> <span style="font-size: large;">tendes un titorial </span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0